Школьный психолог

Положение о работе школьного психолога

Школьный психолог в своей работе руководствуется Законом Российской Федерации «Об образовании», законодательством Российской Федерации, нормативными документами Министерства образования РФ и региональных департаментов образования, Положением о психологической службе образования; опирается на Международную конвенцию о правах ребёнка, принятую Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г. в защиту прав детей, на выживание, развитие, активное участие в жизни общества, и условия жизни, достойные человека. Согласно конвенции, решения, затрагивающие здоровье, благополучие, достоинство детей, должны приниматься исходя, прежде всего, из интересов ребёнка.

1. Цели:

  • обеспечение психического и психологического здоровья учащихся;
  • содействие администрации и педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей, педагогических работников и других участников воспитательного процесса;
  • содействие в приобретении обучающимися психологических знаний, умений, навыков, необходимых для получения профессии, достижения успеха в жизни;
  • оказание помощи обучающимся в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;
  • содействие педагогическим работникам, родителям в воспитании обучающихся, а также формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

2. Задачи:

  • систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребёнка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения;
  • создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения;
  • реализация возможностей, резервов развития каждого возраста, содействующих личностному росту и раскрытию творческого потенциала учащихся;
  • оказание своевременной психологической помощи и поддержки учащимся, их родителям, педагогам;
  • психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств разрешения;
  • формирование у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию;
  • содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в классных коллективах;
  • профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитии обучающихся;
  • участие совместно с педагогическим коллективом в подготовке и создании психолого-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного образования;
  • содействие в обеспечении деятельности педагогических работников научно-методическими материалами и разработками в области психологии.

3. Функции

Психолог:

  1. планирует, ведёт и анализирует психологическую работу с учащимися;
  2. принимает участие в профилактике и организации адаптационного периода к школьному обучению:
    • диагностирует готовность детей к школьному обучению;
    • консультирует родителей будущих первоклассников;
    • наблюдает и диагностирует первоклассников в период адаптации;
    • консультирует родителей первоклассников, педагогов в период адаптации;
    • проводит коррекционные занятия с детьми, находящимися в состоянии дезадаптации;
  3. принимает участие в профилактике и организации адаптационного периода пятиклассников:
    • диагностирует готовность обучающихся начального звена к переходу в среднее звено школы;
    • наблюдает и диагностирует пятиклассников в период адаптации;
    • консультирует родителей пятиклассников, педагогов в период адаптации;
    • проводит коррекционные занятия с учащимися, находящимися в состоянии дезадаптации;
  4. принимает участие в профилактике и организации адаптационного периода при переходе учащихся в старшее звено школы и в профильные классы:
    • наблюдает и диагностирует старшеклассников в период адаптации;
    • консультирует учащихся, их родителей, педагогов в период адаптации;
    • проводит тренинговые занятия по гармонизации отношений в коллективе;
  5. содействует созданию благоприятного психологического климата в классных коллективах и педагогическом коллективе;
  6. проводит психодиагностику с целью изучения интеллектуальных, личностных, межличностных и эмоциональных особенностей учащихся:
    • наблюдает и исследует нервно-психическое развитие детей в соответствии с возрастными показателями;
    • совершенствует подбор методик по диагностике познавательных способностей, индивидуальных особенностей, эмоциональной сферы, межличностных отношений;
  7. осуществляет коррекционно-развивающую работу в интеллектуальной, эмоционально-волевой сферах, по приобретению умений и навыков общения:
    • проводит занятия по интеллектуальному развитию;
    • проводит занятия по развитию социальных и коммуникативных навыков;
    • проводит занятия по самопознанию и развитию индивидуальных и творческих способностей учащихся;
    • проводит занятия по коррекции отклонений в эмоциональной сфере;
    • осуществляет коррекционную работу совместно с логопедом, соц. педагогом, мед. персоналом;
  8. проводит работу по профессиональному самоопределению учащихся:
    • выявляет уровень профессиональной готовности учащихся;
    • проводит диагностику профессиональных интересов, склонностей, профессионального типа учащихся;
    • проводит развивающие занятия по профессиональному самоопределению учащихся;
    • проводит консультационную и просветительскую работу по профессиональной ориентации учащихся;
  9. оказывает консультативную помощь учащимся, их родителям, педагогам в вопросах развития, воспитания и обучения, консультирует администрацию и педагогов по вопросам психологического блока;
  10. помогает педагогам в обеспечении личностно-ориентированной модели во взаимодействии с учащимися в условиях модернизации образования;
  11. проводит психолого-педагогическое просвещение среди родителей учащихся и педагогов:
    • выступает на родительских собраниях с соответствующей информацией и тематикой;
    • консультирует родителей;
    • участвует в пед. консилиумах, пед. советах;
    • проводит семинары по психологической тематике;
    • проводит методические учёбы с педагогами, психологами района, города;
    • участвует в районных, городских, республиканских конференциях;
  12. проводит углублённое психологическое обследование учащихся, направленных на ПМПК;
  13. проводит работу с детьми, склонными к дивиантному поведению, совместно с соц. педагогом;
  14. является участником школьного совета профилактики;
  15. готовит и проводит психологические занятия с элементами тренинга, тестирование педагогов и родителей учащихся;
  16. ведёт необходимую документацию (журналы консультаций, протоколы обследований, списки, характеристики и др.), проходит повышение квалификации;
  17. хранит профессиональную тайну, не распространяет сведения, полученные в результате диагностической, консультативной и др. видах работ, если ознакомление с ними не является необходимым для осуществления педагогического, медицинского, социального или др. аспекта коррекционно-развивающей работы и может нанести ущерб ребёнку или его окружению.

4. Права

Психолог в своей деятельности имеет право:

  • самостоятельно определять приоритетное направление работы с учётом конкретных условий региона, учебного учреждения;
  • самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очерёдности проведения различных видов деятельности;
  • требовать от вышестоящих инстанций создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей;
  • отказываться от выполнения распоряжений руководителей органов образования, руководителей учебно-воспитательных учреждений в тех случаях, когда эти распоряжения противоречат профессионально-этическим принципам и задачам его работы или не могут быть выполнены на основании имеющихся у него профессиональных умений и средств;
  • знакомиться с необходимой документацией;
  • обращаться с запросами в медицинские, правовые и другие учреждения;
  • участвовать в разработке новых методов психодиагностики, психокоррекции и др. видов работ, оценки их эффективности;
  • проводить групповые, индивидуальные психологические обследования и эксперименты для исследовательских целей;
  • вести работу по пропаганде психолого-педагогических знаний путём лекций, выступлений и др.;
  • иметь учебную и факультативную нагрузку в соответствии с базовым образованием и психологической квалификацией;
  • обращаться в соответствующие учреждения и ведомства по вопросам защиты прав и интересов детей.

5. Ответственность

Психолог:

  • несёт профессиональную ответственность за правильность психологического диагноза, адекватность используемой диагностических, развивающих, коррекционных и психопрофилактических методов и средств, обоснованность даваемых рекомендаций;
  • несёт ответственность за сохранение протоколов обследований, документации, оформление их в установленном порядке.

6. Документация

Психолог должен иметь:

  • перспективные планы работы на год, месяц, отражающие основные идеи и задачи психологической работы;
  • заключения по протоколам обследований и диагностики учащихся;
  • план развития кабинета;
  • анализ работы психолога;
  • журнал консультаций учащихся, их родителей, педагогов;
  • журнал учёта групповой и индивидуальной работы с учащимися;
  • график работы, график консультаций.

Назад